30 juni

Projektrapport:  ”To train teachers in alternative teaching South- Peru
To Sten and his friends”

Peru is a country with contrasts (especially city and mountain country) with a lot of possiblities but no doubt also a lot of problems and difficulties: environmental pollution (f.e. mining industry), social inequality, poverty… The education level is very low on the Pisa- ranking. The reproduction of the content is central.

Living a few months between the Peruvians for a pedagogical project is no easy feat, but a fascinating challenge. From the first day I was allowed to present the project via a local radio station (photo 1). A poster made it clear that a teacher training course was planned between February 19 and 28, 8 hours a day (photo 2). About 5O eager teachers responded to his invitation during their holiday and as mentioned in the program on the poster, they got to know new ideas and use didactic materials. The teachers asked questions, took photos and tried the materials (photo 3).

Then I went to work in the primary schools in Moquegua, one in the poor neighbourhood San Antonio and one in the city. Lessons were  attended and filmed by the teachers. In addition to mathematics , mainly focussed on insight, automathisms and cognitive skills, English and value education, there were also creative courses (Photo 4). There was dancing (photo 5) , singing, playing (learning by playing). Masks were made (photo 6) and workbooks were completed for maths and English. By analogy with the proposed didactic materials, teachers themselves made dominogames and drew up mathematic tables (photo 7 and 8).

Working in a school in Omate on an attitude of 3000 meters was another special experience (photo 9). It was very quite in that small school and motivated teachers followed the lessons of the primary and secundary school. Teachers were trained  before the lessons. Omate has a beautiful center of the village (photo 10) and is located in the Omate-Valley in the Andes.

On Saturday morning at 6 am, I went tot he cozy local farmermarket, where small farmers offered their fresh products for a small price (photo 11).Pure honey and subtropical fruit in particular were extremely tasty.

On my return I trained the techers and the students of the teacher training university. The next day I trained the teachers of the nursey and primary education. Many people were there (photo 12). Different contents were unknown by them: working with structure, mental arithmetics, insightful application of language rules, multiplication tables and division tables.

The project was particularly well received. A wonderful time! The schools, the teaching staff and the students were grateful and extremely satisfied. And now we hope for a long- term impact. With the start of  a stronger quality education, this project undoubtly contributed to a better welfare of the local population. Education as a lever fot the development.

With your support you also contributed to this project with my sincere thanks.

Sincerely
Georges

1    2    3

4    5    6

7    8     9

10  11  12

31 maj

On Sunday Georges go to  schools in Omate and Kinetakas in the Andes.

Conversation  with Georges:
”I am now in the city. On Saturday an on Monday I teach the teachers about mathematics in two big schools They ask a lots of unformation. Also other schools ask me. But I don’t know how to run the time. At the end of the month, I go back for five days to Omate in the mountans: teacher training and taching English. Sometimes ther is no internet. I hava a very big cold I could not talk, but step by step it’s becomong better”.

14 april

Det är söndag och idag är det skolbarnens dag. Det firas med festligheter.

Georges har köpt lera i Arequipa. Den ska han och barnen arbeta med. Han har också köpt masker, pratat om kroppen och att vi visar känslor med kroppen. Masker och lera i skapande aktiviteter.

Kvarteret där han arbetar, San Antonio, är ett fattigkvarter. Många av eleverna som bor där har ensamstående föräldrar.
Undervisning är på engelska. ”Kontakten med föräldrar och lärare är bra” säger Georges. Volontärarbetet som han utför är på statliga och privata skolor. I skolorna i staden är klassrummen välutrustade och vissa med datorer.

Skolorna i bergen där han arbetar är små och det är  inte så många barn i klasserna, 5 – 10 stycken. ”Jag går vid sjutiden ca två timmar till skolan i bergen.  Skolan börjar sedan vid nio.

”Kunskapsnivån är låg men barnen tycker om att lära sig”. Till exempel så spelar de spela Bingo och lära sig på det sättet siffrorna på engelska. ”Jag utmanar dem, jag säger inte 43 utan 20 + 23”.
De använder sig av kända sagor och i Peru känner de till sagan om Lilla Rödluvan.
Det blir mörkt vid sextiden på kvällen därför behöver Georges påbörja vandringen tillbaka till staden i tid för att inte behöva gå  i mörker.

5 april

Jag ringde Georges idag och fick en rapport samt bilder från arbetet på skolan och på det didaktiska materialet han hittills köpt och använder: ”Some didactic materials I have bought. Thanks for your support”

11 mars

Georges ringde mig hela helgen men då jag var upptagen med arbete kunde jag inte svara. Jag ringde upp honom på måndag kväll och vi hade en pratstund om läget för honom just nu. Han har precis avslutat perioden då han utbildar lärarna. De har varit mycket motiverade och efterfrågar hans DVD’s och annat material. Från och med denna vecka kommer han att möta barnen. EN klass på ca 25 elever i 8 – 10-års åldern. De flesta pratar spanska men några pratar quecha. Georges pratar spanska så att hann klarar sig men inte quecha. Skolan i Peru är inte fri. Föräldrarna måste köpa allt material: Böcker, skrivhäften, pennor, sudd, linjaler mm. Och uniform. Barnen har med sig majs att äta i pausen. Lärarlönerna är väldigt låga. En skoldag pågår från 8 till 16. Georges arbetar vanligtvis på förmiddagen. Ibland kommer han att arbeta  på eftermiddagen och då med lärarna. Frukt är billigt och väldigt gott så det äter han mycket av.  Potatis finns det 55 olika  sorter av. Potatis, ris och majs är grunden. Soppa är väldigt vanligt.

---

21 februari

Georges ringer och meddelar att han kommit fram till Moquega. Han bor inneboende hos en familj i staden. Han befinner sig på mellan 1500 – 2000 meters höjd över havet. Det är sommar i Peru, inget regn och mycket torrt. Skolan har inte börjat för eleverna ännu. De startar 11 mars. Undervisningen i bergsregionerna kommer att starta ytterligare två till tre veckor senare. Han har nu en period när han utbildar lärarna i att tänka kreativt och lösningsinriktat. Mellan 15 och 40 lärare möter han i workshops kring matematik och engelska.Han arbetar på förmiddagarna från ca 8.00 till 12.00. Under natten upplevde platsen en jordbävning (4 på skalan) och Georges blev väckt av att hundarnas skall.